I bilen på väg söderut. Grått och mulet. November 2009.
Ca 4 mil söder om tätorten Sandviken ligger Österfärnebo. Det är dit jag är på väg. Under hösten har det tagits politiska beslut om ett 1-1-projekt i denna F-9-skola. 45 datorer ska bli 130 datorer i ett trådlöst nät. En markant ökning av tillgängligheten när det gäller hårdvara. Datorer som kommer att vara helt annorlunda än de skoldatorer som kommunen hittills haft i sitt skolnät.
Det innebär nya lösningar gällande datorerna, deras innehåll och servicen på dessa. Bla ska de bärbara datorerna i större utsträckning skötas av skolenheten och eleverna själva och finnas i ett öppet trådlöst nät. Skolapplikationernas antal kommer att begränsas. Ett fåtal generella program kan paketeras och distribueras centralt, andra kan kanske bäras omkring på ett usb-minne tillsammans med användarens filer, men de flesta bör erbjudas som tjänster på webben. Ingen kommunal backup och inga kommunala lagringsutrymmen kommer att erbjudas!
För att genomföra detta pilotprojekt måste fyra huvudsakliga komponenter vara i balans. Dessa komponenter är teknikinvesteringen, satsningar på kompetensutveckling, tillgängliggörande av digitalt innehåll samt en tydlig pedagogisk idé om när och hur man ska använda IT i lärandet. Det är viktigt att eleverna är delaktiga i det pedagogiska arbetet.
Det blir en hel del besök i Österfärnebo under hösten. Denna novemberdag är det dags igen. 1-1-projektgruppen ska idag komma överens om vilka mjukvaror som ska finnas på datorerna samt vilket behov av kompetensutveckling som personalen har. De hoppas att projektledaren har något att tillföra i frågorna, därav bilturen.
Den tredje frågan som kommer upp idag är de regler som ska finnas för elever i deras handhavande av datorerna. Tanken med 1-1-datorer är att de ska vara så öppna som möjligt för att elever ska kunna nyttja internetmolnet maximalt i sitt lärande. En lockande och vacker tanke som förhoppningsvis inte kommer att krossas av eftertankens kranka blekhet.
Vem är ansvarig för vad elever laddar ned och gör på datorerna?
Frågan om hur stor acceptans man som lärare ska ha när det gäller surfande på Internet eller att spela spel på lektionstid. Vad är skolarbete? Ska det beivras att elever är ute på den sociala webben, på s.k. communities, MSN, Bilddagboken eller Facebook?
Ska elever ha full administratörsrätt på sina datorer? Hur fria ska man få vara i sitt val av nedladdningar? Vem bär ansvaret för vad som görs på datorerna?
Dessa frågor surrar i mitt huvud när jag passerar Årsunda i min färd ner mot kommunens sydligaste fäste. Jag tänker att det här borde sysselsätta många som driver En-till-En-projekt i kommuner över hela Sverige.
Ska man ha olika regler för olika elever på en F-9-skola? Är det skillnad på elever i 1-3, 4-6 och 7-9 och vilken är det i så fall? Vilka åldersgrupper kan ta mest ansvar?
Hur var det nu man svarade när jag ställde frågorna till YBC, Young Business Creatives, det framgångsrika kommunala gymnasiet i Nacka?
Daniel Lundqvist, bitr. rektor berättade att elevernas datorer är precis så öppna som varje elev vill ha dem. De har nämligen full administratörsrätt på sina egna datorer.
Det betyder dock inte att lärarna inte har något att göra med vad eleverna laddar ner på datorerna. De får ladda hem program efter samråd med lärare eller skolledare och där en förklaring skett kring hur det nedladdade programmet ska göra undervisningen bättre, mer intressant eller hur studieresultaten skulle kunna bli bättre.
På frågan om hur servicen på datorn fungerar svarade Daniel Lundqvist att eleverna själva tar hand om mjukvarurelaterade problem. Några elever är utsedda till super-users och kan hjälpa de elever som behöver hjälp. Lärare kan också vara inblandade i denna process.
Hårdvarurelaterade problem och garantiärenden sköter datorleverantörens supportavdelning.
Inloggning, då? Ska man kunna logga trafiken och se vem som gör vad. YBC:s policy är att nätverket känner av vilka datorer som är anslutna till det trådlösa nätverket.
Vem är ansvarig för vad som händer på datorerna? Inte förvånande svarade Daniel att den som gör något på en dator är ansvarig för det som görs på den datorn. Den som skriver på ett papper är ansvarig för det som skrivs på det pappret. Självklart har skolan ett övergripande ansvar för vad som publiceras på skolans webbservrar mm
Det verkar som om mycket av YBC:s användande av 1-1-datorer baseras på elevers egna ansvar. Hela arbetet med 1-1 bygger på en överenskommelse med eleverna om att datorerna är till för att göra undervisningen och hela deras utbildning mer intressant, roligare, fördjupande och effektiv. Användningen ska alltså kopplas till deras utbildning på något sätt.
Klokt tänkt!
Framme i Österfärnebo. Ett samhälle som mest är känt för invasion av aggressiva stickmyggor och besprutning av dessa samt för ett nyligen nedbrunnet bibliotek. Förhoppningsvis kommer man de närmaste åren mer att prata om digitalt kompetenta lärare och måluppfyllande, ansvarstagande elever som socialiserar och kunskapar via skolans trådlösa nät.
Den som lever får se!
onsdag 11 november 2009
söndag 8 november 2009
Litet förkyld
Den lilla förkylningen fick mig att ta beslutat att jag skulle SLAPPA den här helgen. Sagt och gjort!
Beslutet var lättare att genomföra eftersom älsklingen var fast vid datorn hela helgen skrivande omdömen i den digitala IUP:n. Utan att blygas kan man väl säga att man har varit involverad i detta projekt. Första gången jag tog upp idén var vid ett IT-smörgåsbord i mars 2007 med efterföljande beslut av ledningsgrupp och rektorer. 2,5 år har det tagit men nu är det på plats och det är med en viss tillfredsställelse som man hör knattret från fruns tangentbord.
Att slappa har inneburit att mest vara inomhus. Inget att uppröras över eftersom vädret har varit makrogrått. Enda svängen ut var under lördagen då det var dags för en del ekipering av bloggare på initiativ av omdömesskriverskan. Bl.a. byxor och denna gång kompletterades de svarta, grå och röda i garderoben med ett par rutiga och ett par gröna. Plus en bunt kalsonger och strumpor!
Värdet av att slappa inomhus nu för tiden har höjts betydligt genom Spotify. Tack Spotify!! Att lyssna på allt möjligt har blivit en aktivitet som ackompanjerar matlagningen i köket. God mat, vin och Spotify får timmarna att kila iväg :-)
Fars dag! Jätteroligt blev det när barn och barnbarn dök upp vid tiotiden på söndagsmorgonen. Härlig tårta (tack Tiina), ännu fler kalsonger (tack Zanna) och ett digitalt akvarium (tack Minna)! Tack barnbarnen för att ni verkar tycka om er morfar!
I morgon är det IT-råd!
Träffar nya kommundirektören för första gången.
Beslutet var lättare att genomföra eftersom älsklingen var fast vid datorn hela helgen skrivande omdömen i den digitala IUP:n. Utan att blygas kan man väl säga att man har varit involverad i detta projekt. Första gången jag tog upp idén var vid ett IT-smörgåsbord i mars 2007 med efterföljande beslut av ledningsgrupp och rektorer. 2,5 år har det tagit men nu är det på plats och det är med en viss tillfredsställelse som man hör knattret från fruns tangentbord.
Att slappa har inneburit att mest vara inomhus. Inget att uppröras över eftersom vädret har varit makrogrått. Enda svängen ut var under lördagen då det var dags för en del ekipering av bloggare på initiativ av omdömesskriverskan. Bl.a. byxor och denna gång kompletterades de svarta, grå och röda i garderoben med ett par rutiga och ett par gröna. Plus en bunt kalsonger och strumpor!
Värdet av att slappa inomhus nu för tiden har höjts betydligt genom Spotify. Tack Spotify!! Att lyssna på allt möjligt har blivit en aktivitet som ackompanjerar matlagningen i köket. God mat, vin och Spotify får timmarna att kila iväg :-)
Fars dag! Jätteroligt blev det när barn och barnbarn dök upp vid tiotiden på söndagsmorgonen. Härlig tårta (tack Tiina), ännu fler kalsonger (tack Zanna) och ett digitalt akvarium (tack Minna)! Tack barnbarnen för att ni verkar tycka om er morfar!
I morgon är det IT-råd!
Träffar nya kommundirektören för första gången.
fredag 30 oktober 2009
Nu pendlar det runt 0
Oftast pendlar temperaturen runt 0 när man med tvehågset mod ger sig in i depressionsmånaden november. Så är fallet även detta år. 0 grader i morse i södra Ängby där familjen Holmqvist just nu befinner sig. På minussidan finns en eskalerande svininfluensa och ett avsked från den kära husbilen. Under det närmaste halvåret blir det Kilafors för det underbara motorhemmet.
Det gäller att möta dagarna fram till jul med meningsfulla saker. På plussidan? Få se nu....utan inbördes gradering.
Gå på Fasching och avnjuta Larry Carlton
Besöka Orionteatern och Salong Giraff
Käka på Babaja
Träffa barn och barnbarn på Joels sexårskalas
Få ett politiker-ja till att driva ett Ett-till-Ett projekt i Sandviken
Kratta i manegen för samarbete med Högskolan Dalarna i samma fråga
Spela in egna låtar med snälla och tålmodiga kamrater
Ladda för spelning på Gävle jazzklubb på onsdag
Veta att man fortfarande har förmågan att hålla föredrag med kort varsel
Att ha en livskamrat som vill dela utrymme på en begränsad yta i en husbil (och verka glad och nöjd)
Att barn och barnbarn är friska
Den digitala kompetensens återtagande av förlorad mark
På minussidan...
Att kolleger får sluta på jobbet för att de är för kunniga.
Hostan :-(
Så är läget. Truman sprider en skön värme i husbilen. Lunch väntar. Ett glas vin. Tunnelbana in till City. Oansvarigt. Lyxigt. Novemberglädje :-)
Det gäller att möta dagarna fram till jul med meningsfulla saker. På plussidan? Få se nu....utan inbördes gradering.
Gå på Fasching och avnjuta Larry Carlton
Besöka Orionteatern och Salong Giraff
Käka på Babaja
Träffa barn och barnbarn på Joels sexårskalas
Få ett politiker-ja till att driva ett Ett-till-Ett projekt i Sandviken
Kratta i manegen för samarbete med Högskolan Dalarna i samma fråga
Spela in egna låtar med snälla och tålmodiga kamrater
Ladda för spelning på Gävle jazzklubb på onsdag
Veta att man fortfarande har förmågan att hålla föredrag med kort varsel
Att ha en livskamrat som vill dela utrymme på en begränsad yta i en husbil (och verka glad och nöjd)
Att barn och barnbarn är friska
Den digitala kompetensens återtagande av förlorad mark
På minussidan...
Att kolleger får sluta på jobbet för att de är för kunniga.
Hostan :-(
Så är läget. Truman sprider en skön värme i husbilen. Lunch väntar. Ett glas vin. Tunnelbana in till City. Oansvarigt. Lyxigt. Novemberglädje :-)
onsdag 14 oktober 2009
Går det att få människor att ändra sina invanda vanor?
Till stöd för skolutvecklare och andra som vill att det ska hända nåt!
En-till-en i startgroparna
I går tog Kunskapsnämnden i Sandviken det glädjande beslutet att genomföra de två planerade En-till-En-projekten. Ett på gymnasiet, Business College och ett i Österfärnebo F-9. Sammanlagt rör det sig om drygt 150 datorer som ska ut i verksamheten. Datorer som är bestyckade på ett nytt sätt med mera självadministration och bantad service. På så sätt blir datorerna billigare och kan anskaffas i större antal.
Men ännu viktigare:
Fyra huvudsakliga komponenter måste vara i balans.
Dessa komponenter är teknikinvesteringen, satsningar på kompetensutveckling, tillgängliggörande av digitalt innehåll samt en tydlig pedagogisk idé om när och hur man ska använda IT i lärandet. Det är viktigt att eleverna är delaktiga i det pedagogiska arbete.
Den pedagogiska idén samt satsningar på kompetensutveckling måste arbetas fram och planeras innan projektet går igång. Förberedelsearbetet är av avgörande betydelse och skolenhetens ledning, personal och elever måste ha en gemensam projektplan som alla i projektet stödjer.
Nu kör vi!!
Men ännu viktigare:
Fyra huvudsakliga komponenter måste vara i balans.
Dessa komponenter är teknikinvesteringen, satsningar på kompetensutveckling, tillgängliggörande av digitalt innehåll samt en tydlig pedagogisk idé om när och hur man ska använda IT i lärandet. Det är viktigt att eleverna är delaktiga i det pedagogiska arbete.
Den pedagogiska idén samt satsningar på kompetensutveckling måste arbetas fram och planeras innan projektet går igång. Förberedelsearbetet är av avgörande betydelse och skolenhetens ledning, personal och elever måste ha en gemensam projektplan som alla i projektet stödjer.
Nu kör vi!!
tisdag 13 oktober 2009
Utvärdering En-till-En i Falkenberg, delrapport 2
Vad händer om man ger sig sjutton på att eleverna inte ska använda sig av sina datorer?
Ytterligare ett belysande exempel på hur datorn har blivit ett redskap som används på ett kreativt sätt kommer från en lektion där intentionen var att inte använda datorn. Uppgiften under denna lektion var att designa en ny sorts penna och en utforma en reklamkampanj för lanseringen av denna nya produkt på marknaden.
Läraren delade ut papper och penna och uppmanade eleverna att fundera ut användningsområde, målgrupp och hur pennan skulle formges. Uppgiften skulle sedan redovisas på en traditionell pappersplansch. Lärarens avsikt med upplägget var att eleverna skulle släppa datorn under denna övning och istället använda papper och penna. Eleverna utryckte sin uppskattning och de tyckte att det skulle bli kul att arbeta med sax och lim igen. Men det tog ungefär en halv minut innan den första gruppen tog upp sina datorer och började skissa på en affärsplan. De sökte på information om hur man utformar en reklamkampanj, de sökte på bilder av pennor och de använde datorerna för att strukturera sina anteckningar. Eleverna satt runt en gemensam dator, tittade på olika förslag och diskuterade olika kreativa förslag till lösningar. En elev börjar googla på olika bilder av pennor för att få idéer. En annan grupp ville lansera en penna fäst på fingret och börjar söka bilder av ringar (”weird rings”, konstiga ringar). ”Weird rings ger fler träffar eftersom det är engelska”, är det omedelbara svaret på frågan varför de söker på engelska ord. En elev söker på ”namngivningssidor” för att få idéer till namn. En grupp börjar skissa i ett ritprogram på datorn. Alla grupper tar datorn som ett självklart val för sitt gemensamma arbete.
Den kreativa processen i klassrummet utmynnar i flera olika sorters pennor: en fingerpenna med smak, en bluetoothpenna för affärsmän, en kamerapenna osv. Idérikedomen är stor och de använder omväxlande datorn för sökning, inspiration och som anteckningsbok. En grupp tar en bild på en ring från Internet och bildbehandlar den i Photoshop. Eleverna har haft en kort genomgång av Photoshop på en lektion, resten har de lärt sig själva. En annan grupp vill skriva ut en rubrik i ett speciellt typsnitt och får då ta hjälp av läraren. De mailar sin rubrik till läraren som har möjlighet att skriva ut. En grupp söker på ”rimlexikon” för att konstruera en slogan. Ingen elev surfar på något annat än det som är uppgiftsrelaterat.
Fantasin är påtaglig. Det känns som den kreativa processen stöds av de idéer de kan få från sitt sökande och googlande. De blir lite stressade över att behöva rita sina pennor och affischer för hand. Flera vill använda datorn som stöd. En grupp använder ett digitalt textraster för att få bokstäverna raka och snygga. För både eleverna och läraren blir denna lektion ett tydligt exempel på hur beroende och vana de blivit vid att använda datorn som ett arbetsredskap. Trots att alla var överens om att datorn inte skulle användas vid denna uppgift, kändes det fullständigt onaturligt att inte använda den. Resultatet blev att alla utnyttjade datorns fördelar och kunde sedan göra en snygg affisch med hjälp av både dator, sax och lim.
Intressant! Idag tar Kunskapsnämnden beslut om att göra Sandviken till en En-till-En-kommun...förhoppningsvis!
Ytterligare ett belysande exempel på hur datorn har blivit ett redskap som används på ett kreativt sätt kommer från en lektion där intentionen var att inte använda datorn. Uppgiften under denna lektion var att designa en ny sorts penna och en utforma en reklamkampanj för lanseringen av denna nya produkt på marknaden.
Läraren delade ut papper och penna och uppmanade eleverna att fundera ut användningsområde, målgrupp och hur pennan skulle formges. Uppgiften skulle sedan redovisas på en traditionell pappersplansch. Lärarens avsikt med upplägget var att eleverna skulle släppa datorn under denna övning och istället använda papper och penna. Eleverna utryckte sin uppskattning och de tyckte att det skulle bli kul att arbeta med sax och lim igen. Men det tog ungefär en halv minut innan den första gruppen tog upp sina datorer och började skissa på en affärsplan. De sökte på information om hur man utformar en reklamkampanj, de sökte på bilder av pennor och de använde datorerna för att strukturera sina anteckningar. Eleverna satt runt en gemensam dator, tittade på olika förslag och diskuterade olika kreativa förslag till lösningar. En elev börjar googla på olika bilder av pennor för att få idéer. En annan grupp ville lansera en penna fäst på fingret och börjar söka bilder av ringar (”weird rings”, konstiga ringar). ”Weird rings ger fler träffar eftersom det är engelska”, är det omedelbara svaret på frågan varför de söker på engelska ord. En elev söker på ”namngivningssidor” för att få idéer till namn. En grupp börjar skissa i ett ritprogram på datorn. Alla grupper tar datorn som ett självklart val för sitt gemensamma arbete.
Den kreativa processen i klassrummet utmynnar i flera olika sorters pennor: en fingerpenna med smak, en bluetoothpenna för affärsmän, en kamerapenna osv. Idérikedomen är stor och de använder omväxlande datorn för sökning, inspiration och som anteckningsbok. En grupp tar en bild på en ring från Internet och bildbehandlar den i Photoshop. Eleverna har haft en kort genomgång av Photoshop på en lektion, resten har de lärt sig själva. En annan grupp vill skriva ut en rubrik i ett speciellt typsnitt och får då ta hjälp av läraren. De mailar sin rubrik till läraren som har möjlighet att skriva ut. En grupp söker på ”rimlexikon” för att konstruera en slogan. Ingen elev surfar på något annat än det som är uppgiftsrelaterat.
Fantasin är påtaglig. Det känns som den kreativa processen stöds av de idéer de kan få från sitt sökande och googlande. De blir lite stressade över att behöva rita sina pennor och affischer för hand. Flera vill använda datorn som stöd. En grupp använder ett digitalt textraster för att få bokstäverna raka och snygga. För både eleverna och läraren blir denna lektion ett tydligt exempel på hur beroende och vana de blivit vid att använda datorn som ett arbetsredskap. Trots att alla var överens om att datorn inte skulle användas vid denna uppgift, kändes det fullständigt onaturligt att inte använda den. Resultatet blev att alla utnyttjade datorns fördelar och kunde sedan göra en snygg affisch med hjälp av både dator, sax och lim.
Intressant! Idag tar Kunskapsnämnden beslut om att göra Sandviken till en En-till-En-kommun...förhoppningsvis!
fredag 2 oktober 2009
Milstolpar
Milstolpar är alltid bra att ha. Det känns som om man har kommit fram till något, tar en fika och sedan kan speeda vidare mot nya stolpar.
Det var en klar milstolpe i dag när vi gjorde Sandvikens grundskolors erbjudande om e-tjänsten Digital IUP för vårdnadshavare synlig på Sandvikens hemsida.
Sandviken erbjuder fr.o.m. oktober 2009 alla vårdnadshavare möjligheten att digitalt komma åt sina barns individuella utvecklingsplaner. De som önskar använda tjänsten måste ha en e-legitimation.
Det har varit en lång väg dit, men nu finns hela e-tjänsten med e-inloggning till en medborgarportal och single sign on till den digitala IUP:n på plats. Värt en fika eller t.o.m. ett glas vin i kväll.
Är det en milstolpe att man nu är twittrare? Kanske inte, men jag kände liksom pressen från den yngre generationen när jag i går var på ett av seminarier kring IT i skolan, med tonvikt på hur en plattform för lärare och lärande ska se ut. Arrangör är Utbildningsförvaltningen i Stockholm Plattform 11.
Den yngre generationen i fråga hette Therese Mannheimer och är entreprenör och tillika webbstrateg inom sociala medier på reklambyrån Pool. Hon arbetar dagligen med att hjälpa företag att hitta en närvaro på den sociala webben som stödjer deras affärsmål, skapar resultat och främjar kommunikation.
Andra inspirerande föreläsare var Evamaria Nerell som är beteendevetare med inriktning mot IT-miljöer och arbetar på socialstyrelsen som kommunikations- och IT-utredare och Pelle Sjöqvist som är Creative Director på Edelman Stockholm.
Sista seminariet blir 15 oktober.
Ytterligare en milstolpe?
Det var en klar milstolpe i dag när vi gjorde Sandvikens grundskolors erbjudande om e-tjänsten Digital IUP för vårdnadshavare synlig på Sandvikens hemsida.
Sandviken erbjuder fr.o.m. oktober 2009 alla vårdnadshavare möjligheten att digitalt komma åt sina barns individuella utvecklingsplaner. De som önskar använda tjänsten måste ha en e-legitimation.
Det har varit en lång väg dit, men nu finns hela e-tjänsten med e-inloggning till en medborgarportal och single sign on till den digitala IUP:n på plats. Värt en fika eller t.o.m. ett glas vin i kväll.
Är det en milstolpe att man nu är twittrare? Kanske inte, men jag kände liksom pressen från den yngre generationen när jag i går var på ett av seminarier kring IT i skolan, med tonvikt på hur en plattform för lärare och lärande ska se ut. Arrangör är Utbildningsförvaltningen i Stockholm Plattform 11.
Den yngre generationen i fråga hette Therese Mannheimer och är entreprenör och tillika webbstrateg inom sociala medier på reklambyrån Pool. Hon arbetar dagligen med att hjälpa företag att hitta en närvaro på den sociala webben som stödjer deras affärsmål, skapar resultat och främjar kommunikation.
Andra inspirerande föreläsare var Evamaria Nerell som är beteendevetare med inriktning mot IT-miljöer och arbetar på socialstyrelsen som kommunikations- och IT-utredare och Pelle Sjöqvist som är Creative Director på Edelman Stockholm.
Sista seminariet blir 15 oktober.
Ytterligare en milstolpe?
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)
Inlägg
